EL ESPEJISMO DE LA INCLUSIÓN

Por cada 100 soles destinados a la educación, sólo cuatro de ellos van a la educación especial. Las entidades responsables carecen de un plan de gestión y organización para reducir la brecha pedagógica e implementación de políticas inclusivas.

La Ley N° 28044, artículo 39 sobre educación inclusiva, la cual debería garantizar el derecho a una educación de calidad para todos los estudiantes con discapacidad, es indiferente para las distintas autoridades. Muestra de ello es las distintas carencias que presentan estos estudiantes para atender sus necesidades.

Según datos del Ministerio de Educación alrededor de 81,000 estudiantes cuentan con necesidades educativas especiales, de los cuales 63,000 alumnos presentan discapacidad leve motivo por el cual fueron incluidos en centros de educación básica regular o alternativa. Sin embargo, según la Defensoría del Pueblo, solo el 0.7% de instituciones en el país son accesibles para personas con discapacidad, lo cual evidenciaría una significativa brecha en la educación inclusiva.

Estudiante de CEBE

Desafíos Ocultos

Ángela Ascarza, coordinadora de Educación Básica Especial (EBE) con más de 24 años de experiencia, nos comenta que el presupuesto no es la única barrera que enfrentan. El Ministerio de Educación no proporciona suficientes herramientas a los docentes para brindar una atención adecuada a los alumnos incluidos.

Como muestra de ello, los padres deben contratar a un maestro sombra que acompañe al estudiante como un tutor privado durante las clases. Este costo, que puede ser de aproximadamente 1200 soles, monto que es insostenible para la mayoría de los padres de familia.

Además, los padres ya afrontan gastos adicionales en terapias físicas, de lenguaje, materiales adaptados, taxis, entre otros. Estos costos no son cubiertos por el Estado, lo que incrementa la carga económica para las familias.

Esta situación se agravará con la eliminación del servicio de Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades Educativas Especiales (Saanee). Este servicio, que monitorea colegios y brinda atención de orientación a directores docentes a favor de los estudiantes incluidos, será reemplazado en 2025 por el Servicio de Apoyo o Acompañamiento al Estudiante (SAE).

El SAE contará con un equipo transdisciplinario, pero ofrecerá una atención más generalizada debido a la reducción de encargados para la misma cantidad de niños. Esto podría afectar negativamente la calidad del apoyo que reciben los estudiantes con necesidades educativas especiales pese a las distintas mejoras realizadas.

Frente a la indiferencia

Jesús Sovero es un estudiante con discapacidad visual monocular y baja visión que desde niño conoció las distintas barreras educativas debido a su condición. Un problema que aparentemente se solucionaría con el uso de lentes y estar ubicado más cerca a la pizarra, poco a poco se volvió una lucha por acceder a las mismas oportunidades que sus compañeros de clase.

Mientras su visión empeoraba, iba cargando con más desafíos. Al inicio, las profesoras eran comprensivas y lo ubicaban en zonas estratégicas del salón para que pudiera visualizar correctamente lo que se trabajaba. Poco a poco, adaptaron las fichas de trabajo a un tamaño de letra adecuado para que pueda leer, facilitando su aprendizaje.

Jesús Sovero, un adolescente con discapacidad monocular, utilizando su atril adaptado para leer con mayor facilidad.

Sin embargo, con el tiempo, la amabilidad fue decayendo, y empezó a sentirse como una carga. Las profesoras lo orillaron y preferían continuar con la clase, centrándose en los alumnos que sí podían aprender de mejor forma. La única solución que le brindaban era comprarse una grabadora para registrar la clase y copiar en casa lo que se había trabajado en el cuaderno.

Jesús destaca el papel de la docente de Saanee, quien siempre buscaba una salida para mejorar sus condiciones de estudio. No obstante, la falta de recursos destinados a su educación, como la falta de material educativo adaptado, y la falta de conocimiento por parte de directores y profesores, lo llevaron a tener una mala experiencia educativa.